Oleh: Akhmad Sururi
(Ketua DPC FKDT Kabupaten Brebes & Wakil Ketua Tim Penjaminan Mutu MDT Kabupaten Brebes)
Pendahuluan: Pendidikan Tidak Bisa Berjalan Sendiri
Pendidikan adalah ikhtiar jangka panjang untuk membentuk manusia yang berilmu, berkarakter, dan memiliki tanggung jawab sosial. Keberhasilan pendidikan tidak pernah cukup diukur hanya dari angka kelulusan, indeks prestasi, atau capaian kognitif di ruang kelas. Lebih dari itu, pendidikan yang sejati harus mampu melahirkan generasi yang memiliki kedalaman spiritual, keluhuran akhlak, ketajaman berpikir, serta kepedulian terhadap kehidupan kemasyarakatan.
Dalam konstruksi ini, Madrasah Diniyah Takmiliyah (MDT) memegang posisi yang sangat strategis dalam ekosistem pendidikan nasional. MDT bukan sekadar entitas pelengkap (complementary) bagi sekolah formal, melainkan pilar utama penguatan pendidikan keagamaan dan pembentukan karakter generasi muda.
Sayangnya, hingga hari ini penyelenggaraan pendidikan masih kerap berjalan secara sektoral dan parsial (siloed approach):
- Sekolah Formal: Berjalan dengan agenda kurikulum dan target akademiknya sendiri.
- MDT: Berjuang di tengah keterbatasan sarana, tata kelola, dan pembiayaan swadaya.
- Keluarga: Menghadapi disrupsi pengasuhan di era digital.
- Masyarakat: Belum sepenuhnya menjadi lingkungan yang kondusif bagi tumbuh kembang adab anak.
Jika pola ini dibiarkan, pendidikan berisiko kehilangan keterpaduan (holistic integration). Anak-anak mungkin menyerap sains di sekolah, namun kehilangan ekosistem yang konsisten dalam menanamkan nilai moral, kebiasaan ibadah, dan tanggung jawab sosial. Oleh karena itu, melahirkan generasi hebat menuntut hadirnya ekosistem pendidikan yang terintegrasi dan saling menguatkan.
MDT sebagai Benteng Moral dan Karakter
Kekhasan MDT terletak pada kekuatan kurikulum keagamaan berbasis kitab (turats), mencakup Al-Qur'an-Hadis, fikih ibadah, akidah-akhlak, serta sejarah kebudayaan Islam. Pembelajaran ini dirancang untuk memastikan terjadi penyerapan nilai yang membudaya (internalization of values): kedisiplinan ibadah, ketakziman kepada guru dan orang tua, kejujuran, serta penolakan terhadap perilaku perundungan (bullying).
Namun, besarnya tuntutan peran MDT harus berbanding lurus dengan perhatian pihak-pihak berkepentingan:
Tiga Pilar Penguatan Substantif MDT:
- Pendidik (Asatidz): Peningkatan kompetensi pedagogis, metodologi pengajaran aktif, dan pendekatan ramah anak tanpa mengikis figur keteladanan (uswah hasanah).
- Kelembagaan: Penguatan tata kelola administrasi, ketersediaan modul kontekstual, dan pemenuhan sarana dasar madrasah.
- Penjaminan Mutu: Menerapkan siklus evaluasi mandiri terukur untuk perbaikan pembelajaran secara berkelanjutan (continuous quality improvement).
Empat Poros Sinergi Ekosistem Pendidikan
Membangun ekosistem pendidikan yang solid memerlukan keterikatan empat elemen kunci:
- Sekolah Formal: Memberikan fondasi ilmu pengetahuan umum dan literasi sains.
- MDT: Mengokohkan pendalaman ajaran agama, tradisi keilmuan, dan pembentukan akhlakul karimah.
- Keluarga: Menjadi madrasah utama dalam pengawasan dan pembiasaan adab harian.
- Masyarakat & Pemerintah: Menyediakan lingkungan sosial yang aman, perlindungan regulasi, serta afirmasi kebijakan.
Di Kabupaten Brebes, sinergi ini harus diwujudkan secara konkret. Pemerintah Kabupaten Brebes, Kantor Kementerian Agama, Dinas Pendidikan, DPC FKDT, hingga Pemerintah Desa perlu duduk bersama merumuskan peta jalan (roadmap) penguatan pendidikan karakter yang saling menopang.
Dari Akses Kuantitatif Menuju Mutu Berdampak
Kabupaten Brebes memiliki jaringan MDT yang sangat besar. Namun, kuantitas lembaga yang masif harus diimbangi dengan kepastian mutu layanan yang merata.
Langkah akselerasi yang harus ditempuh meliputi:
-
Penggunaan Data Terpadu (One Data MDT Brebes): Menjadikan pemetaan kondisi riil madrasah sebagai dasar alokasi bantuan dan prioritas pembinaan.
-
Implementasi Perbup Brebes No. 12 Tahun 2025: Menerjemahkan regulasi fasilitasi MDT ke dalam Rencana Aksi Daerah (RAD) yang terukur dan berkeadilan.
-
Perluasan Akses Murid SD/MI ke MDT: Menyusun mekanisme kerja sama yang memudahkan peserta didik formal mendapatkan pendidikan diniyah tanpa membebani fisik dan psikologis anak.
Agenda Strategis FKDT & Stakeholder Brebes:
- Kelembagaan: Memperkuat profesionalisme tata kelola madrasah dari tingkat desa hingga kabupaten.
- Kebijakan: Menghadirkan skema fasilitasi APBD yang transparan, akuntabel, dan berbasis indikator capaian mutu.
- Masyarakat: Menggalang kesadaran kolektif orang tua untuk mengawal konsistensi pembiasaan ibadah dan adab anak di rumah.
Penutup: Mendidik Bersama, Menyiapkan Masa Depan
Generasi hebat dan bermartabat tidak pernah lahir dari kerja tunggal satu lembaga. Mereka lahir dari ekosistem pendidikan yang padu, bekerja bersama dengan keteladanan, dan didukung oleh kebijakan publik yang konsisten.
MDT Brebes siap mengambil peran historis ini. Melalui komitmen terhadap peningkatan mutu, sinergi lintas sektor, dan dukungan regulasi yang kuat, MDT akan terus tegak berdiri sebagai benteng moral dan pilar utama dalam mencetak generasi Brebes yang cerdas, berilmu, berakhlak mulia, dan siap memimpin masa depan.
Bergerak Memperkuat Mutu, Berkhidmat Membangun Akhlak, Berdampak Bagi Peradaban Brebes yang Bermartabat.